作者:朱莉·格林伯格和凯特·沃尔什

我们知道这么说并不酷，但如果做对了，应该做出很大的改变。

和许多教育改革家一样，我们也认为教育行业需要招聘更多聪明的人，而且我们也认为坦诚地传达这种需求很重要。信不信由你，因为这个常识性的断言让许多教育工作者感到愤怒，所以它经常用代码来表达，用“有才华的”来代替“聪明的”。

然而，与我们的许多政策朋友不同，我们也认为，一旦说服聪明的人进入这个行业，即使他们也会从扎实的准备中受益匪浅，尤其是在初级阶段。

虽然很明显，我们并不是在为目前绝大多数教育学校的教师预科质量辩护，但我们对新设想的预科质量的宣传却与我们的步调不一致。许多改革者完全相信精英教师候选人的变革力量。这种方法在两个方面是错误的。

首先，它没有考虑到所涉及的简单算术，即没有足够的优秀教师候选人。目前，吸引精英考生的项目(TNTP，组织在这个国家，每年雇佣的24万名教师中，只有不到1万名来自城市。

但它也没有承认，在那些学生表现优于美国的国家，如果为同样优秀的候选人提供这种准备，即使是聪明的候选人也可能更有效。

政策议程Michelle Rhee的新组织,StudentsFirst，就是一个很好的例子。虽然我们为李承晚的行动主义鼓掌，并称赞她在许多方面开创性的改革方法，但她在教师培训方面的立场一直停留在这个主题上。正如该组织的网站所言:“最好的课程招收的是学术成绩优异、学科知识扎实的候选人，然后通过指导和观察对新教师进行密集支持。”请注意，书中只字未提在这些考生进入教室之前为他们提供的专业准备。

然而，最后，在进入教室之前需要正确的准备可能会引起一些人的注意，而不是我们在教室里教学门票刚刚提出的倡议教育改革民主党．

DFER的建议之一是，“每个预科项目都应该开发一门先进的、最先进的跨学科课程，内容包括:以研究为基础的阅读教学方法，掌握数学(至少是代数)和统计数据和其他定量数据的解释;学习障碍的识别，包括管理识别此类障碍的行业评估的经验以及使用这些障碍的认证。它还必须提供有效和适当的学生纪律和课堂管理方面的培训。”

我们在大多数问题上意见一致，如果你看标准NCTQ现在正在使用审查我们国家1400所教育学校的教师培训，宣布与美国新闻和世界报道1月18日^th．在过去六年中，通过对全国数百所教育学校项目的检查，我们已经开发出了承担这项任务的工具。

我们的目标是为未来的教师提供所需的信息，招聘地区和政策制定者区分教师培训计划，以确定其中最好的和最差的。我们还希望确定一项核心准备计划，该计划与校长们所说的需要保持一致，在经过一个多世纪的正式教师准备之后，它甚至还没有被定义，更不用说在全国的教育学校中扎根了。如果尽管我们做出了努力，而且我们希望我们会取得成功，但说服教育改革者仍然像说服教育学校本身一样困难，那将是具有讽刺意味的。